[email protected] 8 de May de 2019
criancas estudando

Famílias jovens modernas muitas vezes não têm as idéias básicas e habilidades necessárias para desenvolver e criar uma criança harmoniosamente. Isso pode ser julgado pelo nível inadequado de preparação psicológica e física das crianças para treinamento em uma instituição de ensino pré-escolar.

Assim, é necessário criar condições que formem a motivação do comportamento parental.

Considere as competências que compõem a posição parental e desempenham um papel crucial no desenvolvimento da criança.

Preparar os pais e, acima de tudo, mães para a educação e educação das crianças é uma das tarefas mais importantes da moderna psicologia do desenvolvimento, trabalhos científicos científicos populares indicam isso.

No âmbito do ambiente de mídia psicológica formado por jovens pais, destacam -se vinte e quatro competências relacionadas à manutenção de programas musicais e musicais, que possibilitam criar condições favoráveis ​​para o pleno desenvolvimento mental e pessoal de uma criança na primeira infância .

Vale ressaltar que a cada mês os pais recebem conhecimento sobre a nova vida da criança, correspondendo à sua idade, o que, no entanto, não significa estrito cumprimento das habilidades utilizadas pelos pais para o mês da vida da criança. No entanto, este modelo é focado na aplicação prática e é consistente com o conteúdo do programa educacional para crianças.

As vinte competências parentais

A primeira competência parental é a familiaridade da criança com o seu nome. Em nossa opinião, este é um dos momentos mais importantes da vida humana. A partir deste momento começa a formação de autoestima, auto-estima. 

Este é o primeiro passo para a autoconsciência. Os pais precisam familiarizar a criança com o nome dela, então eles são encorajados a compor uma pequena canção dedicada a ele e praticá-la com todos os parentes usando instrumentos musicais.

A segunda competência é o biorritmo diário. A medida em que os biorritmos do dia da criança são formados depende não só da sua saúde, mas também do estado mental e emocional favorável dos pais (especialmente a sua longa noite de sono).

A função do pai neste aspecto é formar o biorritmo diário da criança o mais rápido possível:

  • Dormir/ Acordar
  • Exercício de manhã
  • Alimentação
  • Canção de ninar

Executando regularmente o programa musical da manhã e da noite, os pais familiarizam a criança com os ritmos do dia, formam o algoritmo para despertar matinal e ir dormir, e também apresentam o mundo à sua volta e fixam as imagens dos pais na mente da criança.

A terceira competência parental necessária para o desenvolvimento favorável de uma criança em tenra idade é o conhecimento da criança com seu corpo. Como dissemos antes, as lições do programa “Tsvetonik” são construídas com algum avanço na real manifestação desses processos ou habilidades que são discutidas em cada lição específica. 

É por isso que acreditamos que os pais devem começar a familiarizar a criança com o corpo já aos três meses de idade. Isso expandirá significativamente a experiência tátil. Além disso, o programa contém elementos de massagem, que os pais aprendem durante o treinamento.

A quarta competência que os pais devem possuir é a capacidade de criar condições para o desenvolvimento da comunicação e da fala de uma criança. Desde que esta é uma das funções centrais no desenvolvimento humano. 

A partir dos primeiros meses de vida, uma criança deve ser introduzida nas principais combinações de sons e sílabas que são frequentemente pronunciadas por crianças da primeira infância, uma vez que essas combinações estão localizadas na zona de desenvolvimento mais próxima. 

Os pais recebem essa habilidade praticando regularmente programas musicais com funções apropriadas. Isso permite estimular o desenvolvimento do discurso musical e artístico e, graças à criação do ambiente objetivo, delinear o processo de comunicação emocional do bebê.

Quinta competência parental– esta é a criação de condições para a expansão das capacidades motoras da criança, ou seja, seus movimentos em jumpers.

 Jumpers, em nossa opinião, representam um único simulador vestibular-motor e rítmico da primeira metade do primeiro ano de vida. Jumpers permitem que a criança esteja imediatamente em um estado de liberdade motora (“ausência de peso”), na qual ele estava no período pré-natal.

 Tal atividade motora permite expandir a zona do desenvolvimento mais próximo da criança, devido ao fato que ele consegue a possibilidade de executar independentemente uma série de movimentos que são inacessíveis para ele no estado habitual. 

Esses exercícios preparam a criança para ficar em pé, fortalecer os músculos das pernas e elevar a sensação de ritmo (quando a música rítmica é ativada).

A sexta competência parental é a criação de condições para a transição da criança para um rastreamento. Como ferramenta nesta situação, as férias em família são a ocasião para atividades musicais e artísticas conjuntas, cuja experiência foi recentemente perdida.

 Em uma família, além de aniversários, muitos outros feriados familiares podem ser celebrados. Durante tais feriados, a criança torna-se um participante direto na trama, mas todos os movimentos correspondem às suas capacidades físicas e mentais (por exemplo, ele age como uma lagarta ou uma cobra).

Assim, os pais formam a imagem cor-musical de seu “eu” (em contraste com a expectativa passiva da formação de tal imagem adotada na psicologia russa durante a infância). Além disso, as habilidades motoras de rastreamento são confirmadas e a motivação motora para essa ação é formada.

A sétima competência exigida para os pais é a capacidade de descobrir a capacidade de uma criança brincar com brinquedos. Para isso, é importante que os pais, com seis meses de idade, descubram e explorem o mundo ao seu redor com seus filhos. 

Além disso, é necessário fazer isso não apenas através do brincar, mas através da atividade musical colorida, durante a qual a criança desenvolve o discurso musical, artístico, verbal e motor.

 No curso da atividade com objetos, habilidades de atividade de jogo são formadas, a perspectiva é expandida e a memória é treinada. Os programas de música e música que os pais usam para ensinar uma atividade de brincadeira a uma criança têm a intenção de familiarizá-lo com a imagem do sujeito e mostrar os principais tipos de interação com ele.

A oitava competência parental é a organização de jogos especiais de viagem para pais de crianças a partir dos sete meses de idade. Tais jogos podem ser realizados tanto em casa quanto durante uma caminhada. Durante a aula, os pais informam a criança sobre os fenômenos do mundo através de suas características de cor. Ao mesmo tempo, esse processo é sempre realizado em movimento. 

Os programas de música e música desta seção são executados como uma jornada, acompanhados por um estudo do ambiente. Eles contribuem para o desenvolvimento do pensamento espacial e formam a motivação para aprender.

Nona competência – a formação de motivação para andar. A formação desse padrão de comportamento é um dos padrões motores pós-parto mais importantes – o movimento vertical. Com este modelo comportamental, começa uma nova etapa na vida da criança – movimento independente no espaço e compreensão do mundo circundante. 

Os programas musicais são executados como preparação para caminhar. Nessa idade, os pais precisam ser capazes de formar as habilidades e motivação para andar de forma independente em seu filho.

 A solução para este problema, em nossa opinião, está em conectar a brincadeira e as habilidades de comunicação da criança aos exercícios físicos, graças ao uso de uma imagem apropriada nos programas musicais.

A décima competência dos pais é ensinar a criança a se comunicar com a natureza. Acreditamos que uma criança infantil deve ser introduzida a fenômenos naturais como vento, trovão, chuva, sol. Os programas musicais também contêm uma série figurativa correspondente aos representantes da flora e da fauna que habitam a região onde a família mora. 

Assim, já a partir dos nove meses de idade, é possível formar uma motivação infantil e habilidades fixas de comunicação com a natureza.

Décima Primeira Competência dos Pais– criação de condições para o desenvolvimento de movimentos de dança em uma criança. 

Os programas de música e música que os pais usam durante a aula são auxiliares de ritmo que ajudam a criança a sentir o ritmo da música. Com uma criança, toque no ritmo de um poema: com as palmas das mãos, pernas, etc. Além disso, a gravação da atividade da fala da criança nos cartões sensoriais de Glasiki é um exemplo de como o desenvolvimento da fala da criança pode ser mantido, transformando a palavra falada em uma música com acompanhamento de dança e motor.

 Este tipo de atividade é muito importante precisamente para a infância, pois é integral. Durante a dança, não apenas os sistemas motores, mas também muitos sistemas e funções corporais, incluindo a audição rítmica e melódica, estão envolvidos simultaneamente.

A décima segunda competência parental – a organização do feriado do nascimento de uma criança com a idade de um ano. O programa que usamos envolve a criação de um ritual de aniversário. Cada família escolhe o local e formato de tal evento de acordo com suas tradições e peculiaridades culturais e históricas. 

Ao mesmo tempo, é possível notar o significado especial de tais momentos, já que em uma criança eles formam uma imagem estável de “eu” e uma imagem de uma família. Além disso, o tom psico-emocional aumenta e a motivação e as habilidades dos feriados são formadas.

Como a décima terceira competência dos pais, destacamos a formação de habilidades higiênicas em uma criança pequena. O programa distingue quatro habilidades básicas de higiene e autocuidado: banheiro, água, assistência médica e também a habilidade e o cuidado das roupas. A principal tarefa é familiarizar os pais com os métodos de formar a motivação de uma criança para realizar procedimentos higiênicos. 

Este efeito é conseguido devido ao acompanhamento emocional (musical-figurativo) destes procedimentos usando os programas de música-canção propostos.

 Assim, os pais já com 13 ou 14 meses incutem na criança uma cultura de higiene, formam habilidades de autocuidado adequadas à idade e também aumentam o tônus ​​psicoemocional ao lidar com a água e reforçam o conhecimento sobre partes do corpo.

A décima quarta competência parental consiste em moldar as habilidades motoras da criança. O material dos programas de música e música permite que os pais, no décimo quinto e décimo sexto mês de vida, criem as condições necessárias para o desenvolvimento de tipos básicos de atividade física em uma criança:

  1. Andando
  2. Movendo-se no espaço (ginástica vestibular).
  3. Poses de motor
  4. Saltando
  5. Correndo com saltos.
  6. Movimentos esportivos.

Dada a importância do desenvolvimento físico da criança em tenra idade, acreditamos que a educação dos pais para as habilidades necessárias para isso é parte integrante de todo o processo de formação da competência parental.

 É essa habilidade que permite expandir significativamente as capacidades físicas e, portanto, mentais da criança. Os fragmentos de música e música correspondentes a essa tarefa têm como objetivo treinar o aparelho vestibular, melhorando o metabolismo do oxigênio e aumentando o tom psico-emocional. 

Além disso, durante as aulas com todos os fragmentos de música de uma segunda vida, os pais ensinam à criança as letras do alfabeto russo, estimulando assim o desenvolvimento da fala e o desenvolvimento de habilidades primárias de leitura.

A décima quinta competência parental , que, em nossa opinião, deve ser pai de crianças de apenas um ano e meio, ensina a criança a imitar os sons do mundo. A principal tarefa dos pais nesta situação é criar condições favoráveis ​​para uma criança dominar vários tipos de sons circundantes:

  • Os sons de instrumentos musicais (piano / sintetizador, tambor, tubo, triângulo, etc.);
  • Sons da vida selvagem (vozes de animais, pássaros e insetos);
  • Os sons da natureza inanimada (trovão, o murmúrio da água, o farfalhar da grama);
  • Sons técnicos (bonde, carro, chaves, sino).

O conhecimento desses sons ocorre na forma de um conto de fadas de viagem, através do estudo da criança sobre os métodos de produção de som (água, etc.). Os pais continuam aprendendo os fenômenos da natureza animada e inanimada.

Esta competência contribui para a formação de um modelo sonoro do mundo circundante, desenvolve a função respiratória da criança, inicia o processo de testes de articulação. Além disso, a criança começa a perceber que os instrumentos musicais podem ser usados ​​para descrever os sons do mundo circundante.

A décima sexta competência parental é a criação de condições para uma criança imitar os movimentos dos animais e das aves. Durante as aulas, os pais apresentam a criança a vários representantes do mundo animal. O objetivo principal de tais atividades é introduzir a criança com as sete qualidades motoras através das imagens de animais:

  • Morcego (reação);
  • Girafa (coordenação);
  • Avestruz (velocidade);
  • Moreia (flexibilidade);
  • Cheetah (resistência);
  • Coelho (velocidade);
  • Urso (poder).

Os pais devem ser capazes de ensinar uma lição na forma de um jogo, de modo que o programa forneça uma descrição detalhada de todos os elementos da lição e recomendações para sua implementação. 

A imitação da criança de movimentos de animais e pássaros se deve ao fato de que a série imaginativa de programas musicais é apresentada na forma de uma viagem ao zoológico, durante a qual os pais mostram as imagens infantis dos animais mencionados, objetos relacionados às suas habilidades motoras básicas. A criança conhece os movimentos de vários representantes do mundo animal (insetos, peixes, pássaros, animais).

Décima Sétima Competência Parental– ensinando a criança a se comunicar com o livro. Pouco antes do início dos dois anos de idade, recomendamos que os pais comecem a familiarizar com as restantes letras do alfabeto no programa e repitam aquelas que já conhecem. 

A tarefa principal é encorajar a criança a jogos de sílaba e fala, jogos com letras do alfabeto e interessar o livro infantil. 

Vale a pena notar que, como um elemento do ambiente sujeito, livros tátil especiais já aparecem a partir de três meses de idade, no entanto, a formação de uma motivação consciente da criança para ler é assumida no programa com a idade de dois anos. 

Assim, tendo formado sentimentos psicoemocionais positivos, os pais os associam ao processo de ler e interagir com o livro. A criança se familiariza com jogos de sílaba e fala. Sua memória, incluindo a visual, também está treinando.

Décima oitava competência parental– Esta é a criação de condições favoráveis ​​para a criança se comunicar com parentes. Materiais de canções musicais são dedicados a parentes. 

A principal tarefa dos pais nessa situação é encorajar a criança a se comunicar com seus parentes. Ocupação é realizada sob a forma de uma noite de férias em família, que pode ser associada a uma data específica. Por exemplo, o segundo aniversário da criança. 

Além disso, esta data pode ser uma mudança para um novo apartamento, ou a construção de uma casa de verão, etc. Todos os parentes que moram nesta cidade (assentamento) são convidados. Se um parente mora em outro lugar ou no exterior, ele envia fotos, vídeos e gravações de áudio pela Internet. Assim, os pais criam condições para uma comunicação plena na família. A criança lembra todos os seus parentes, ele forma um modelo psicológico da família.

Décima nona competência, alocado dentro dos limites do programa educacional usado por nós é um treinamento da criança para se comunicar com outras crianças. Essa habilidade é extremamente importante para o desenvolvimento mental completo em tenra idade, por isso estamos falando sobre a necessidade de treinar os pais na criação de condições para o seu desenvolvimento. 

A comunicação com amigos tem grande potencial para educação emocional e saúde emocional da criança. Forma nele o seu modelo psicológico – o “eu”, que consiste no “eu sensual-emocional” interno e o “eu social” externo. No processo de brincar com os amigos, a criança não apenas elabora vários modelos de interação com o mundo, mas também passa pelos estágios de maturação psicoemocional, comunicando-se com os pais, brinquedos, representantes do mundo animal, personagens de conto de fadas. Baby dessa maneira

A vigésima competência parental é a familiaridade da criança com a organização da vida doméstica. 

Os pais apresentam uma criança aos dois anos e meio com programas de música sobre tópicos relacionados a casa. Assim, desenvolver comportamentos comportamentais saudáveis ​​na criança (acordar, fazer exercícios, procedimentos hídricos), habilidades higiênicas de cuidar de si e limpar o apartamento (pratos na cozinha depois de comer, limpar brinquedos), habilidades de limpeza e cuidar de suas roupas. .d

A vigésima primeira competência dos pais é ensinar a criança um conhecimento básico sobre a vida em uma cidade. Em nossa opinião, já com dois anos e meio de idade, os pais devem familiarizar a criança com o ambiente urbano circundante. 

As aulas são realizadas na forma de uma viagem musical pela cidade, na qual a criança se familiariza com uma série de novos movimentos: “Máquina”, “Escavadeira”, “Guindaste” etc., com estruturas urbanas, carros, aeronaves e também mestres novos motores, vocais e fala e respirando jogos.

A vigésima segunda competência dos pais é estudar as leis matemáticas do mundo com um filho. Acreditamos que os pais devem ser capazes de dizer à criança os fundamentos do conhecimento de matemática e geometria já com a idade de trinta meses. 

Além disso, os materiais dos programas de música e música que os pais usam durante a aula formam idéias sobre pesos, ampliam seus horizontes, treinam a atenção. Uma criança aprende a analisar os eventos do mundo circundante, seu pensamento racional está sendo formado e desenvolvido.

A competência do vigésimo terceiro pai é familiarizar a criança com mais detalhes com conceitos como a rotina diária e a vida no calendário. Na idade de cerca de três anos, a criança deve ter uma ampla gama de conhecimentos sobre os dias da semana e as estações do ano. 

Deve-se notar que esta questão é extremamente importante para formar a base para a preparação do biorritmo de uma criança para a educação pré-escolar e escolar subsequente. 

Além disso, durante o trabalho com o material da canção, os pais ensinam o conhecimento de flores da floresta e do campo, moradores da floresta.

O último deste programa, a vigésima quarta competência dos pais é criar as condições para a criança brincar no teatro musical. Em nossa opinião, esse tipo de atividade é integral e, portanto, extremamente importante para o desenvolvimento de uma criança de três anos. 

A participação dos pais também é desejável em tais brincadeiras familiares. Cada família inventa seu traje e escolhe um tema. 

As aulas permitem que você familiarize a criança com as profissões de teatro musical, para dominar novos jogos motores, vocais, respiratórios e até estabelecer as bases para a educação de um filho de sentimentos patrióticos.

Vale a pena notar que estamos falando da influência da família como uma situação de desenvolvimento social. Consequentemente, a interação da criança deve ocorrer com todos os elementos de tal ambiente social – com todos os parentes que estão na família .

Sobre o papel da mãe no processo de educação e desenvolvimento da criança, escreveu muitos artigos científicos. No entanto, tanto os cientistas modernos quanto os pais geralmente subestimam o impacto da comunicação de uma criança com outros parentes.

Com base nisso, consideramos necessário criar condições para que todos os membros da família obtenham as informações necessárias sobre o desenvolvimento de uma criança pequena, bem como sua participação na condução de atividades de desenvolvimento. 

É o envolvimento de todos os membros da família que estabelece as bases para a socialização gradual da criança.

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