Diferenças de gênero perante a inteligência emocional

pessoa com disturbios

Na sociedade moderna, o problema de competência na compreensão e expressar emoções é bastante aguda, porque implantados artificialmente cult de atitude racional para a vida, consubstanciado na forma de um padrão – neprogibaemogo e aparentemente desprovido de emoção Superman. Sabe-se que a proibição das emoções leva a um afastamento da consciência.

Por sua vez, a impossibilidade do processamento psicológico das emoções contribui para o crescimento de seu componente fisiológico na forma de dor e desconforto. Infelizmente, em alguns estudos psicológicos, o pensamento emocional é entendido, em nossa opinião, como uma espécie de componente defeituoso do processo de pensamento, que reduz a objetividade da cognição e é caracterizado por “rigidez, inércia” (NT Erchak, 2001).

Ao mesmo tempo, KD Ushinsky, enfatizando o significado social das emoções, observou que uma sociedade que se preocupa com a educação da mente comete um grande erro, porque uma pessoa é mais humana em como se sente do que pensa. O culto de uma alta qualificação educacional e racional não provê diretamente a cosmovisão humanística e a cultura emocional de uma pessoa. 

Com base no exposto acima, acreditamos que a competência emocional – a abertura de uma pessoa às suas experiências emocionais – é um indicador da saúde psicológica de uma pessoa e garante uma interação interpessoal eficaz. Consequentemente, a formação de valores humanísticos em nossa sociedade é impossível sem o desenvolvimento da competência emocional. No entanto, a questão é se Quais habilidades emocionais devem ser desenvolvidas primeiro? Como as diferenças de gênero devem ser levadas em consideração?

Em várias teorias estrangeiras e domésticas modernas, a emoção é considerada um tipo especial de conhecimento. 

De acordo com esta abordagem às emoções compreensão apresentou o conceito de “inteligência emocional”, que é definida como a capacidade de agir com o ambiente interno dos sentimentos e desejos (R. Busk, 1991; EL Yakovlev, 1997); a capacidade de compreender as relações de uma pessoa, representadas nas emoções, e administrar a esfera emocional com base na análise e síntese intelectual (P. Salovey, JD Mayer, 1994; GG Gorskova, 1999); um conjunto de habilidades emocionais, pessoais e sociais que afetam a capacidade geral de alguém para lidar efetivamente com as demandas e pressões do ambiente (R. Bar-On, 2000).

Resumindo essas definições, pode-se notar que os indivíduos com alto nível de desenvolvimento da inteligência emocional têm forte capacidade de compreender suas próprias emoções e emoções de outras pessoas, para gerenciar a esfera emocional, o que leva a maior adaptabilidade e eficácia na comunicação.

Segundo P. Salovey, a estrutura da inteligência emocional inclui uma série de habilidades: reconhecimento das próprias emoções, posse de emoções, compreensão das emoções dos outros, auto-motivação. G.G. Gorskova (1999) salienta que a compreensão das emoções é o componente mais importante da inteligência emocional.

Ao contrário da inteligência abstrata e concreta, que reflete as leis do mundo externo, a inteligência emocional reflete o mundo interno e suas conexões com o comportamento do indivíduo e a interação com a realidade.

Deve-se notar que o desenvolvimento da inteligência emocional requer realmente levar em conta as diferenças de gênero na esfera emocional. Nos estudos de S. Bern (2001) indica a insignificância dessas diferenças. 

Assim, observa-se que as diferenças no nível de empatia são encontradas apenas se no estudo, os sujeitos do sexo masculino devem relatar como eles tendem a ser empáticos, isto é, os homens são mais propensos a reprimir seus sentimentos do que as mulheres. As diferenças na esfera da agressão consistem principalmente no modo de sua expressão: para os homens, a agressão direta prevalece, para as mulheres – verbal e indireta.

De acordo com outros estudos (G. Orme, 2003), apesar da ausência de diferenças entre homens e mulheres no nível geral de QE (coeficiente de emocionalidade), as mulheres encontram um nível mais alto nos indicadores interpessoais de inteligência emocional (emocionalidade, relações interpessoais, responsabilidade social). 

Nos homens, os indicadores intrapessoais (auto-afirmação, capacidade de afirmar os direitos), capacidade de gerenciar o estresse (resistência ao estresse, controle da impulsividade) e adaptabilidade (determinação da plausibilidade, resolução de problemas) prevalecem. Em outras palavras, as mulheres são mais conscientes das emoções, demonstram maior emotividade, têm relações interpessoais mais favoráveis ​​e agem com maior responsabilidade social que os homens. Os homens, por sua vez, mostram maior auto-estima,

Em contraste com indivíduos emocionalmente ricos, as pessoas com distúrbios emocionais mostram um nível mais alto de alexitemia (eliminação de emoções, proibição da expressão de sentimentos). Curiosamente, para os homens, a proibição é maior por medo, por mulheres por raiva.

Assim, o desenvolvimento da competência emocional e da inteligência emocional é condição necessária para a saúde psicológica do indivíduo, sua efetividade na interação interpessoal; deve basear-se em várias diferenças de género. Isso significa que os homens primeiro precisam aprender a entender e expressar adequadamente as emoções, desenvolver responsabilidade social, para as mulheres é importante desenvolver a auto-estima, a independência, a resistência ao estresse e a adaptabilidade.

Diferenças de gênero na expressão dos componentes da inteligência emocional

Informações sobre diferenças de gênero no campo da inteligência emocional (EI) – um conjunto de habilidades intelectuais para processar informações emocionais – são bastante contraditórias. Assim, S. Bern aponta a insignificância das diferenças na esfera emocional entre homens e mulheres [1].

 De acordo com outros estudos [2], apesar da ausência de diferenças entre homens e mulheres no nível geral de QE (razão de emocionalidade), as mulheres encontram um nível mais alto nos indicadores interpessoais de inteligência emocional (emocionalidade, relações interpessoais, responsabilidade social). Nos homens, indicadores intrapessoais (auto-afirmação, capacidade de afirmar os direitos de alguém), capacidades de gestão do stress (resistência ao stress,

Diferenças significativas no nível de inteligência emocional entre meninas e meninos adolescentes foram encontradas: entre os meninos, em comparação com as meninas, o nível de IE é geralmente menor [3]. Ao mesmo tempo, de acordo com os resultados de outro estudo, diferenças significativas no nível de inteligência emocional foram encontradas apenas nos pais (enquanto o IE atinge um nível mais alto nas mulheres do que nos homens), enquanto nenhuma diferença foi encontrada em crianças [4].

De acordo com os resultados de nossa pesquisa, não houve diferenças de gênero nos indicadores integrais de inteligência emocional em pessoas da adolescência [5], porém, foram encontradas discrepâncias na expressão de suas habilidades individuais.

 Assim, nas meninas, diferentemente dos meninos, há uma predominância de empatia, reconhecimento das emoções das outras pessoas e compreensão das emoções em geral [5]; em homens jovens, diferentemente das meninas, o domínio da inteligência emocional intrapessoal e seu componente de “controle de expressão” [6]. Pode-se supor que, uma vez que essas diferenças no nível de indicadores individuais de inteligência emocional não afetam o nível de QE como um todo, a compensação por habilidades emocionais ocorre.

de empatia, reconhecimento das emoções das outras pessoas e compreensão das emoções em geral [5]; em homens jovens, diferentemente das meninas, o domínio da inteligência emocional intrapessoal e seu componente de “controle de expressão” [6]. Pode-se supor que, uma vez que essas diferenças no nível de indicadores individuais de inteligência emocional não afetam o nível de QE como um todo, a compensação por habilidades emocionais ocorre.

Os resultados de nossa pesquisa nos permitem sugerir que as meninas têm um nível geral de inteligência emocional associado principalmente aos processos cognitivos de compreensão e compreensão das emoções, e entre os homens jovens, em maior grau com a qualidade das conexões interpessoais [7].

Considerar diferenças de gênero na gravidade dos componentes da inteligência emocional, alocados no modelo de habilidade [8].

Distinção (identificação) e expressão de emoções.

Os estereótipos de gênero influenciam muito a identificação das próprias experiências. Assim, em situações que contribuíram para a raiva, por exemplo, sob condições de traição ou crítica, os homens reagiram com raiva. 

Pelo contrário, as mulheres estavam inclinadas a dizer que nessas situações elas se sentiriam tristes, ofendidas ou desapontadas. Diferenças no nível de empatia são encontradas apenas se os sujeitos do sexo masculino tiverem que relatar como são empáticos. [1] Vale ressaltar que, em estudos semelhantes em homens e mulheres, com toda a diferença em sua expressão emocional, as mesmas reações fisiológicas foram observadas [9].

Homens e mulheres com diferentes intensidades e maneiras diferentes expressam suas emoções. Vários estudos mostraram uma alta expressividade de mulheres, independentemente de sua idade [10-12], enquanto as mulheres exibem mais comportamento emocional em grupos puramente femininos do que em grupos mistos [13]. Nota-se que as mulheres são mais sorridentes que os homens [14].

Diferenças na intensidade de expressão das emoções podem ser devidas ao fato de que, nas mulheres, a atividade facial é geralmente maior do que nos homens [9]. É necessário levar em conta o fato de que os homens, dentro do quadro de seu papel sexual tradicional, são propensos à “emocionalidade restritiva” – minimizando a expressão emocional [10].

Uma variedade maior de maneiras de expressar emoções em mulheres provavelmente se deve ao fato de que sua capacidade de verbalizar emoções é formada mais cedo e se desenvolve mais rapidamente do que nos homens. 

Como exemplo da evolução da expressão emocional, uma expressão de raiva pode ser proposta. Curiosamente, aos 10 anos de idade, meninos e meninas não diferem significativamente nas manifestações de agressão: enquanto experimentam as emoções de raiva, tanto aquelas como outras demonstram agressão física.

Entretanto, aos 13 anos, as meninas adquirem uma série de habilidades efetivas nas táticas de expressão verbal e não verbal de emoções, enquanto os meninos continuam a mostrar sua raiva através de ações físicas [9]. No futuro, a agressão direta prevalece nos homens (físicos e verbais), nas mulheres, na agressão indireta ou na “agressão de relacionamento” (espalhando boatos) [1].

Os estereótipos de gênero limitam a expressão de emoções “não peculiares” aos representantes de um determinado sexo. Para os homens, a manifestação aberta das emoções, em alguns casos, merece ridículo e vergonha.

Manifestações de tristeza, depressão, medo e emoções sociais, como vergonha e constrangimento, são consideradas “não-homens”. Homens exibindo tais emoções são mais avaliados negativamente do que as mulheres [15], eles não estão inclinados a consolá-los nesses casos, como é costume para as mulheres [10].

 Uma expressão de raiva e agressão, pelo contrário, é considerada aceitável para os homens, mas não para as mulheres. Meninos agressivos são classificados como mais atraentes e competentes do que os não-agressivos, enquanto as meninas agressivas são classificadas como menos atraentes e geralmente enfrentam uma grande variedade de problemas com os colegas [10]. Em situações de conflito, os homens são mais propensos à agressão externa, enquanto as mulheres são mais propensas a auto-agressão (autoincriminação).

As mulheres da adolescência mostram uma tendência mais pronunciada para manifestações de depressão e tristeza, vergonha [10], medo e ansiedade [14]. Não se pode dizer que os homens não experimentam essas emoções “não-masculinas”, mas em situações de comunicação direta tendem a não mostrá-las. 

Por exemplo, os representantes do sexo mais forte mostram a mesma vontade de descobrir seus problemas emocionais como as mulheres, se falarem sobre eles em uma gravação em fita ou escrevendo para um periódico [9].

Segundo pesquisas realizadas nos Estados Unidos e na Hungria, pessoas de ambos os sexos acreditam que as mulheres estão mais dispostas a compartilhar seus sentimentos do que os homens. Ao mesmo tempo, os homens são os mais sinceros na amizade com as mulheres [7]. Aparentemente, as preocupações sobre a incompatibilidade do papel de gênero nos homens são as mais fortes entre os representantes de seu gênero.

A “proibição” da expressão de várias emoções e sentimentos existe nas mulheres. R. Salvaggio (1996) observa que nas mulheres é altamente desejável expressar dependência emocional do sexo oposto, estar imerso em “amor” com a proibição da expressão aberta de sentimentos e manifestação de agressão. Segundo o autor, isso cria uma atitude masoquista nas mulheres [14].

Os resultados dos estudos acima deram motivos para S. Bern dizer que a emotividade, ou seja, a força das emoções experimentadas é a mesma em ambos os sexos, apenas o grau de sua expressão externa é diferente [1]. E.P. Ilyin esclarece que homens e mulheres têm qualidades diferentes de expressar certas emoções: “… o que é“ decente ”para as mulheres (choro, sentimental, medo, etc.) é“ indecente ”para os homens e vice-versa. que “decente” para os homens (para mostrar raiva e agressão), “indecente” para as mulheres ”[14, p.106]

Talvez os estereótipos de gênero estejam associados a diferenças na codificação de emoções. Verificou-se que as mulheres codificam melhor a expressão expressiva da felicidade, homens – raiva e raiva [14].

Uso de emoções para melhorar a eficiência do pensamento e da atividade (facilitação do pensamento).

Na vida cotidiana, a ideia da prevalência do “pensamento emocional” entre as mulheres, que implica o efeito inibitório das emoções na atividade, está bem estabelecida.

 Isso significa que as mulheres tendem a reagir não racionalmente, mas emocionalmente, e a reação é determinada não tanto pelo conteúdo do enunciado, mas pelas relações que se desenvolveram no momento [16]. Tal reação é involuntária e não-construtiva. Essa abordagem é consistente com idéias estereotipadas sobre papéis de gênero, mas parece distante da realidade atual.

A noção de maior emotividade das mulheres em comparação com os homens e o conhecimento da relação empiricamente estabelecida de emocionalidade e criatividade [17] torna possível supor não tanto o efeito inibitório, mas também o efeito facilitador das emoções sobre a atividade mental nas mulheres. Essa hipótese já é confirmada em estudos modernos. Assim, um efeito mais pronunciado do fator emocional sobre a produtividade criativa das meninas em relação aos meninos foi revelado [17].

A compreensão (compreensão) das emoções prevalece nas mulheres. Em comparação com os homens, as mulheres demonstram grande capacidade de ler informações sociais mutantes sobre a expressão facial e outros sinais não verbais [10; 14]. Talvez isso se deva ao fato de que nas mulheres a área do cérebro que atende aos processos associados ao processamento da informação emocional é maior do que nos homens [18].

Diferenças pronunciadas entre gêneros no processamento de informações emocionais são encontradas já na adolescência. Assim, as meninas modernas como um todo são melhores que os meninos, regulam e controlam seus sentimentos, melhor as verbalizam, têm um dicionário mais rico para descrever estados emocionais [19], têm um canal emocional de empatia mais desenvolvido [20].

As mulheres são mais empáticas do que os homens [14], enquanto são mais propensas a chorar e falar sobre seus problemas em resposta às histórias de outras pessoas sobre seus problemas [21].

N. Eisenberg e seus colegas associam a maior empatia das meninas de 10 a 12 anos em comparação com os meninos e o desenvolvimento moral anterior dos primeiros [22].

Uma maior tendência para empatizar as mulheres em comparação com os homens é explicada por seus papéis de gênero (primeiro cuidado e imperiosidade, independência, segunda rivalidade), bem como a parentalidade adequada [14; 22]. Os jogos de meninas com bonecas desenvolvem uma expressão empática, e os brinquedos dos meninos não a desenvolvem. Segundo D. Blok, os homens, como resultado, têm uma experiência menos rica no campo da responsividade empática. 

Como resultado, eles simplesmente não sabem como reagir ao desconforto emocional de outra pessoa. Note que esses estudos empáticos estão associados ao estudo da tristeza. É interessante, quais seriam as diferenças nesta área entre homens e mulheres em situações

Em conexão com a última observação, o fato que descobrimos é interessante: nas meninas, com um aumento do nível de compreensão das emoções dos outros através da expressão, uma diminuição na frequência de vivenciar emoções de alegria e um aumento na freqüência de vivenciar o luto está conectada.

 Isso sugere que a empatia se manifesta neles, em primeiro lugar, como um luto. Em outras palavras, os alunos usam suas habilidades emocionais para compartilhar suas experiências negativas com outras pessoas e, assim, reduzir sua intensidade [6].

Dados de pesquisas mostram que homens e mulheres diferem em explicar as causas de explosões emocionais – especialmente experiências intensas de raiva e tristeza. Por exemplo, representantes masculinos e femininos apontam para vários determinantes de emoções como raiva, medo ou tristeza. Os homens tendem a procurar as causas das emoções em situações interpessoais, enquanto as mulheres são inerentes a vê-las nos relacionamentos pessoais ou no humor.

Se um homem é derrotado, ele explica isso por razões externas (falta de oportunidades, falta de apoio à liderança). As mulheres geralmente procuram razões para falhas em sua discrepância pessoal [7; 10].

A regulação consciente das emoções está associada principalmente à sua supressão.

Os homens em geral são mais contidos na manifestação de solidariedade, tristeza e angústia, mulheres em manifestações de sexualidade, raiva [9] e agressão [10]. Mesmo para os homens propensos à alexitemia, a proibição é maior por medo, por mulheres por raiva.

As razões para as diferenças descritas acima são mais sociais do que biológicas. Padrões de diferenças emocionais entre homens e mulheres adultos são inicialmente determinados pela abordagem na criação de filhos. Segundo C. Young, no processo de educação dos meninos, os sentimentos são suprimidos, enquanto nas meninas eles dominam. Os pais exigem que os meninos controlem suas emoções, mas a abertura emocional é enfatizada com as meninas [9; 10]. 

A superioridade das mulheres na propensão para discutir emoções, que aparece na primeira infância, permanece em um nível bastante estável no futuro [10].

Diferenças na socialização de meninas e meninos são ditadas pelo desejo não inteligente dos pais em preparar seus filhos para cumprir seus respectivos papéis de gênero. A competição no sujeito e na ampla esfera social requer do homem a capacidade de regular sua própria excitação, limitar a expressão de emoções “não-masculinas” (e, assim, não demonstrar ao oponente suas próprias fraquezas).

 Em um ambiente competitivo, se necessário, a pressão agressiva é aceitável – daí a “permissão” social para os homens expressarem raiva. Incentivar os meninos a expressar agressividade e raiva, e proibir a expressão de tristeza, ansiedade e vulnerabilidade, os prepara para o papel de assalariados competitivos em busca de realizações individuais, poder, status [7].

Pelo contrário, o comportamento agressivo de acordo com idéias estereotipadas sobre os papéis de gênero é completamente desencorajado pelas mulheres.

 Isso se deve ao fato de que, no campo das relações familiares, uma estratégia de comportamento mais produtiva é a manifestação de emoções positivas e o controle de manifestações externas de agressão. Sendo encorajada a expressar tais fenômenos emocionais como calor, resiliência, vulnerabilidade, constrangimento e não recompensada por expressar raiva e agressão, as mulheres são mais propensas a desempenhar com sucesso seus papéis sociais como educadores e donas de casa.

 Além disso, a posição do “escravo” (a saber, na maioria dos casos, a posição de uma mulher nas relações com um homem em uma família) encoraja o reconhecimento atento das emoções de outras pessoas [23].

Crescendo, as meninas acreditam que eles são obrigados a expressar emoções positivas para outras pessoas, caso contrário, as pessoas ao seu redor irão condená-los. Homens em situações similares não esperam conseqüências similares em relação a si mesmos [10].

Uma abordagem unilateral à socialização de meninas e meninos leva a tristes conseqüências. Os homens são incapazes de mostrar a ternura, o calor e a participação tão necessários nas relações entre os sexos e nas relações familiares; eles não permitem medo e vergonha na esfera da consciência. 

As mulheres são privadas da oportunidade de reconhecer adequadamente e expressar agressividade e raiva, são forçadas a desacelerar as manifestações da sexualidade. Em ambos os casos, a sociedade requer o controle de certas emoções, o que está longe de ser seguro para a saúde e os relacionamentos através da supressão.

Assim, os dados sobre diferenças de gênero na inteligência emocional são geralmente bastante contraditórios. Se falamos sobre a gravidade de seus componentes estruturais, então nas mulheres em comparação com os homens, a compreensão das emoções prevalece. Caso contrário, as diferenças são qualitativas e não quantitativas. 

Homens e mulheres experimentam igualmente estes ou outros eventos, demonstram reações fisiológicas idênticas. No entanto, eles diferentemente, de acordo com seu papel de gênero, explicam as causas das emoções. A expressão de certas emoções no sexo feminino ou masculino, bem como a sua regulação, é em grande parte devido à influência das normas de gênero, que são formadas através da educação.

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